Сценарий урока биологии в 7 классе «Класс Млекопитающие. Общая характеристика»
Методическое пособие разработки уроков с видеоматериалами биологии 7класс
Тип урока - комбинированный
Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный.
Цель: овладение умениями применять биологические знания в практической деятельности, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
Задачи:
Образовательные: формирование познавательной культуры, осваиваемой в процессе учебной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.
Развивающие: развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
Воспитательные: ориентация в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;
УУД
Личностные: понимание ответственности за качество приобретенных знаний; понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;
Познавательные: умение анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; ориентация на постоянное развитие и саморазвитие; умение работать с различными источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.
Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Технологии: Здоровьесбережения, проблемного, развивающего обучения, групповой деятельности
Виды деятельности (элементы содержания, контроль)
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа — изучение текста и иллюстративного материала составление таблицы «Систематические группы многоклеточных » при консультативной помощи учеников- экспертов с последующей самопроверкой; парное или групповое выполнение лабораторной работы при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа по изученному материалу.
Планируемые результаты
Предметные
понимать смысл биологических терминов;
описывать особенности строения и основные процессы жизнедеятельности животных разных систематических групп; сравнивать особенности строения простейших и многоклеточных животных;
распознавать органы и системы органов животных разных систематических групп; сравнивать и объяснять причины сходства и различий;
устанавливать взаимосвязь между особенностями строения органов и функциями, которые они выполняют;
приводить примеры животных разных систематических групп;
различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах основные систематические группы простейших и многоклеточных животных;
характеризовать направления эволюции животного мира; приводить доказательства эволюции животного мира;
Метапредметные УУД
Познавательные:
работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;
составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.), структурировать учебный материал, давать определения понятий;
проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные результаты;
сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;
строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;
создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объектов;
определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;
Регулятивные:
организовывать и планировать свою учебную деятельность — определять цель работы, последовательность действий, ставить задачи, прогнозировать результаты работы;
самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы, выбирать средства достижения цели;
работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
владеть основами самоконтроля и самооценки для принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебно-познавательной и учебно-практической деятельности;
Коммуникативные:
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
интегрироваться и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Личностные УУД
Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии и истории развития знаний о природе
Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.
Основные понятия
Общая характеристика класса Млекопитающие; характеристика подклассов: Первозвери и Настоящие звери, представители, характерные черты
Актуализация знаний (концентрация внимания при изучении нового материала)
Кроссворд на тему « Птицы»
По горизонтали
2. Какими пятнами разрисованы яйца у серых ворон?
8. кочующими из отряда куриных является
9. Как называется существо, от которого произошли птицы
12. Как называется существо, от которого произошли птицы
14. Содержание яиц при определённой температуре в течение определённого времени, в результате которого происходит вылупление птенцов
16. Чем покрыт клюв птицы
21. Чем покрыто тело птиц
23. какую клетку образуют грудные позвонки.ребра и грудина
По вертикали
1. Насекомое, занесенное в Красную Книгу Ростовской области
3. Часть головного мозга у птиц расположенная в задней части черепной коробки
4. Какие крылья играют роль руля
5. крупные контурные перья в крыльях называются
6. самая древняя птица
7. Как называется самая большая птица, когда- либо жившая на земле
9. Какая температура тела у птиц
10. Как называется единственная птица в мире умеющая летать назад
11. Сколько дней синицы кормят своих птенцов (ответ записать цифрой) 20
13. Ее в Ростовской области называют подснежником
15. Самая крупная насекомоядная птица
17. Птенцы, вылупляющиеся голыми, слепыми и беспомощными.
18. Какие птицы обычно селятся у водоёмов
19. Сердце птиц
20. В какую единую кость срастаются грудные позвонки
21. Птенцы, какой птицы не знают матери
22. Вещество, из которого в большой степени состоят клюв и крылья птиц
Изучение нового материала (рассказ учителя с элементами беседа)
Общая характеристика
1.Почему в слове «млекопитающие» нельзя писать окончание «ся»?
Млекопитающие не питаются молоком, а выкармливают им своих детенышей, поэтому применять окончание -ся неправильно.
2..0 чем свидетельствует способность яйцекладущих зверей откладывать яйца?
способность яйцекладущих зверей откладывать яйца,подтверждает их происхождение от пресмыкающихся.
3. Почему можно утверждать, что яйцекладущие, сумчатые и насекомоядные – очень древние и наиболее примитивные млекопитающие?
Яйцекладущие, сумчатые, насекомоядные – наиболее древние млекопитающие. У них слабо развит головной мозг, плохо развиты молочные железы. Яйцекладущие сохранили некоторые признаки пресмыкающихся (непостоянная температура тела, откладывают кожистые яйца). У сумчатых детеныши рождаются недоразвитыми. Их развитие завершается в «сумке». Насекомоядные - самые древние и примитивные из плацентарных млекопитающих. О древности яйцекладущих и сумчатых свидетельствует 4.Почему яйцекладущие и сумчатые сохранились в основном в Австралии и на прилегающих островах?
Данный факт связан с геологической историей Земли. Материк Австралия раньше других отделился от Гандваны и дрейфовал на юг. Поэтому флора и фауна Австралии в сравнении с другими материками наиболее эндемична.
3. Почему необходимо охранять редких яйцекладущих, сумчатых насекомоядных и рукокрылых животных?
Яйцекладущие и сумчатые – эндемичные и малочисленные отряды животных. Они требуют охраны из-за своей уникальности. Эти животные живое свидетельство эволюции природы. Насекомоядные роют и рыхлят почву, способствуя ее улучшению, и регулируют численность насекомых в лесной подстилке. Летучие мыши играют важную роль в экосистемах, так как в большом количестве потребляют насекомых-вредителей сельского и лесного хозяйства, и возбудителей опасных болезней (малярия, лейшманиоз и др.).
Общая характеристика. Млекопитающие, или Звери, — наиболее высокоорганизованные позвоночные животные, появившиеся 160—170 млн лет назад. Предковые формы млекопитающих были величиной с крысу, питались в основном насекомыми. Так же как и птицы, млекопитающие — теплокровные животные, имеющие постоянную температуру тела. Для млекопитающих характерен волосяной покров
Самки рождают живых детенышей и выкармливают их молоком. Отсюда и название класса — «млекопитающие». Молоко вырабатывается у самок млечными железами, которые образовались из потовых желез. Вынашивание детенышей, живорождение, питание молоком и забота о потомстве обеспечивают лучшую сохранность молодняка в разнообразной обстановке.
Внешний облик и размеры очень разнообразны — от 4 см (карликовая белозубка) до 33 м (голубой кит). Две пары пятипалых конечностей. Шейный отдел позвоночника, состоящий из 7 позвонков, подвижно соединяет голову с туловищем. На верхней и нижней челюстях расположены специализированные (различные по строению и выполняемым функциям) зубы. Для всех млекопитающих характерен высокий уровень организации нервной системы. Значительного развития достигают кора полушарий головного мозга и органы чувств: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. Кровеносная система замкнутая. Сердце четырехкамерное. Кровь движется по двум кругам кровообращения.
Современных млекопитающих насчитывают свыше 5,5 тыс. видов. Они широко расселились по земному шару. Живут в самых разнообразных условиях: на поверхности земли, в почве, в морской и пресной воде, некоторые приспособились к полету в воздухе.
Класс млекопитающих подразделяется на подклассы: Яйцекладущие, или Первозвери, и Настоящие звери.
Класс Млекопитающие Общая характеристика
Класс Млекопитающие. Строение
Класс Млекопитающие. Биология 7 класс.
Ресурсы
Биология. Животные. 7 класс учебник для общеобразоват. учреждений/ В. В. Латюшин, В. А. Шапкин.
Активные формы и методы обучения биологии: Животные. Кп. для учителя: Из опыта работы, —М.:, Просвещение. Молис С. С.. Молис С. А
Рабочая программа по биологии 7класс к УМК В.В. Латюшина, В.А. Шапкина (М.: Дрофа).
В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». – М.: Дрофа.
Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен»
Купидония http://kupidonia.ru/crossword/krossvord-po-biologii-na-temu-pticy
Школьный мир ИНФО http://www.shkolnymir.info/content/view/95/9
Природа мира
https://natworld.info/novosti/babochki-mogut-byt-starshe-cvetov-na-desjatki-millionov-let
FB.ru http://fb.ru/article/198783/hvostatyie-zemnovodnyie-samyie-yarkie-predstaviteli etogo-otryada
Викторины по учебнику В. В. Латюшина «Биология. 7 класс»
http://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-klass-kolchetsov-maloschetinkovye-ili-oligohety
Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html
Сайт YouTube: https://www.youtube.com /
Хостинг презентаций
